六安市城北小学——让学生简单真实地写作

让学生简单真实地写作

编辑日期：2010-4-10 发稿人：城北小学阅读次数：次 [ 关闭 ]

六安市城北小学许俊林

作文是表情达意的交际工具，可许多学生却害怕写作文，听到写作文就叹气，提笔就抓耳挠腮，总觉得无处下笔，无话可写。从多年的工作实际观察，我认为这与平时拔高写作要求有关，更主要的是学生没有真正把作文当作表达情感的需要，而是当成一种“任务”。带着任务作文，总会有一种压力，少了一份随意与轻松。

许多孩子写作文，都是先看题目，再看要求，一看要求：语句通顺，内容具体，有真情实感……，有的甚至限制了字数，不少于××字，等到学生再构思时，脑海中总受到“要求”的局限。当然这些要求对于小学生特别是高年级学生来说并不过高，但学生在构思时，免不了就自己往“要求”的“框框”里跳，而不是在思考自己真正想写什么，为什么写。每个学生对事物都有自己的思想认识和情感，只有明白了“自己想写什么，为什么写”，才能写出真实的作文。

一次,在收集学校组织的“童心飞扬”征稿时，崔浩拿着他的稿子走到我面前，看看我手中已收到的稿子后，拿着自己的稿子转身就走，我问：“崔浩，怎么不交了？”他说：“我的不行！”“你怎么知道不行？你都觉得不行，为什么又写了呢？拿来我看看。”他挠挠头无奈地笑笑，又把稿子交给我，说“他们的都那么长，我的太短了。”我一边接稿子，一边对崔浩说：“长的稿子就好吗？说不定你的短稿子才好呢！”收完稿，便把他的稿子看了一遍：下午，我和妈妈到天街去玩，玩木马的时候，有的家长和自己的孩子打招呼，有的家长拿出手机、相机，给自己的孩子拍照，我玩得非常开心！肚子有点饿了，我和妈妈到傣妹火锅店叫了点儿吃的，一边吃一边回味玩时的乐趣。我和妈妈吃得饱饱的，一起散着步回家。题目是：开心的一天。

这是二年级学生的练笔，二年级刚刚开始由写句子到写话练习，把句子写通顺了，把自己要写的事儿写明白了，就已经很了不起了，况且，他还写了自己的心情，真人真事，真情实感，这是真正的二年级学生的练笔，真实的二年级学生的练笔。我肯定了崔浩的习作，并在班上表扬了他，写的真实，写的好。这次，他的笑灿烂了！我也借此渗透给了孩子们一个评价作文的标准。

真实是小学生习作的灵魂。小学生作文最基本的要求是“内容真实，有中心，条理清楚，语句通顺”。“内容真实”是第一位的。

小学生作文真实，首先是内容真实。作文的内容应该是作者自己的积蓄。这种积蓄，一是来源对生活的观察。二是来源于阅读。生活处处皆学问，生活处处皆文章。充实、鲜活的生活是作文的源头活水，教师应指导学生留心观察，善于发现，勤于思考，做生活的有心人，投入现实生活，开源活流，有了生活积累，便有了写作的素材。

“读书破万卷，下笔如有神”指的就是学生通过阅读，丰富的自己的“积蓄”吧。这种积蓄有知识的积蓄，素材的积蓄，好词佳句的积蓄……众所周知，阅读能力是写作能力的根。阅读是吸收，是积累。值得一提的是，有的学生会从作文选中“照葫芦画瓢”，忽视了自己的生活积蓄，照搬别人的东西，因此，出现了众多推车子、抱孩子、领瞎子、拾票子、让位子等套套式的作文。当然，优秀的作文可以学习，可以模仿，但我们应指导学生学习作者的文章立意之新，诗篇之巧，语言之真，用来启发自己的构思、立意和遣词造句。照搬别人的东西，自然有失作文的真实。

小学生作文的真实，其次是情感的真实。培养学生用祖国的语言文字表达自己的真情实感，是小学作文教学的根本目的。表达自己真情实感，就是心中怎么想，口中就怎么说，口中怎么说，手就怎么写，用我口说我心，用我手写我口，这样才能达到文有真意。就如上文中《开心的一天》的小作者，“玩玩木马，饱饱地吃顿当时当地流行的傣妹火锅”就是开心的事，是最真实不过的情感了。简单的内容，简单的语言，简单的情感，都透露着一个“真”。征稿中另一篇《青山绿水将军湖》，文题就挺诗意（估计不是二年级孩子的文笔）。文章写一家人游将军湖的情景。写到“乘快艇在碧绿的水面上飞奔”，叹“水面真大啊！”看到“鱼鹰捕鱼，水面上有许多鸟在飞，天空中有鹰在盘旋”，叹“这是景色真美呀！”“和姐姐摆出各种姿势照了很多照片”，叹“我们好快乐啊！”这些就是孩子真实情感的流露。二年级学生，语言就这么简单、直白，太多的好词佳句，他们可能没有，也驾驭不了。文章最后一段：“短暂的游玩很快结束了，我们依依不舍地离开了将军湖。爸爸说，我们伟大的祖国到处是大好河山，今后还要带我和姐姐多出去看看。我热爱我们美丽的祖国！”将军湖的美就是祖国的美，爱美丽的将军湖就是热爱美丽的祖国。孩子的情感并非不真实，但似乎有套话、空话之嫌。于是在修改时，将其后两句删除。同样的问题，《我的姥爷》是一次小练笔，写姥爷60多岁了，腰板挺直，喜欢看书，在老年大学学习书法和画画。最后一句是：“我要好好学习，长大了做像姥爷一样有知识的人，为祖国做贡献。”问其为什么要写后一句，回答说是妈妈叫写的，孩子爱姥爷，认为姥爷了不起，这是真实的，但与为祖国做贡献联系起来，可能就牵强了吧，反而使文章有失童真。这可能与家长或老师传统作文观的影响，认为作文应有一定思想意义，但这样牵强空洞的思想意义还是不要的好！有的教师在指导写作文时，认为作文的中心思想要有一定的高度，这免不了让学生作文说空话，说假话。

其实，小学生作文很简单，是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。作文是生活的需要，它不是一种点缀一种装饰，而是生活本身，是生活的再现。

让学生简简单单的写作，真真实实地写作吧！