六安市城北小学——观察力和想象力是写话的“翅膀”

观察力和想象力是写话的“翅膀”

——小学生低年级写话教学研究与探索

编辑日期：2010-4-10 发稿人：城北小学阅读次数：次 [ 关闭 ]

六安市城北小学　 徐世强

［内容摘要］

在教学中研究与探索如何培养低年级学生的观察能力和想象能力，创新教法，提炼素材，促进小学生写话技能的发展。

［关键词］　写话　　观察力　　想象力

众所周知，写作能力是语文全面素养之一，它是一种综合地、创造性地应用语文的知识、技能进行书面表达的本领。因此，小学教育就非常重视写作教学，执教低年级的语文教师自然而然地注重培养学生的口语交际能力和写话能力。通过数十年的探索与总结，我寻找到提高小学生写话能力的“翅膀”，即培养小学生的观察力和想象力。

一、培养学生的观察力

观察能力是说话写话的第一步。因此，小学语文教师要教会学生观察。

从一年级起，我就开始注重指导学生注意观察身边的花、草、树、木，人、鸟、鱼、虫等。校园是孩子们观察的场所，课堂是孩子们观察的训练场，不仅如此，我还鼓励学生走向大自然，走进祖国美好河山中。例如每年春天，我都组织学生到野外春游，去看桃花、观小草、品春柳、赏春水……我校淠河边就是大块的桃花坞，每年春天当桃花盛开时，便吸引了全市男女老少前来赏花游春、拍照留恋。春景优美桃花盛开，此时此景岂能错过。每次我都带学生到桃花坞看桃花。记得二年级的一个春天，带着兴高采烈的孩子们去桃花坞，回来以后，就请同学们说桃花、写桃花。把学生的写话拿来一看，发现他们观察得不够细致，便组织学生再去一次。总结上次的经验，在观察时，我重点提示大家要用眼睛去看桃花的颜色，看到闭眼满脑桃花红；用鼻子去嗅桃花的香味，嗅到出气略带桃花香；动手去数一数桃花的花瓣，数到放手便知花瓣数……回来以后，再将写话重写一次，这次写话比上次明显好多了，可谓天壤之别呀！大多数学生都能写出桃花红艳惹人喜爱，芳香宜人点缀春景来。通过这次观察桃花，我又一次积绽了培养学生观察能力的教学经验，也进一步培养了学生能观察、善观察的好习惯。

在以后的说话写话教学中，我循序渐进地教会学生更多的观察方法。如一年级看图时，我教给从上到下，由远及近的方法；观察事物概貌时，我教给学生观察要有顺序，即先总体，再部分，最后总体的方法；二年级在教学观察事物的发展过程时，我教给学生从起始到发展最后结尾的方法；在教学观察事物的细节时，又教给学生从局部到整体再到局部的方法。不仅如此，在教学中我始终引导学生观察要多角度。如从方位角度观察事物的静态，从时间角度观察事物的动态等等。

观察大自然是一个层面，语文教师更要恰当地利用　和处理好手中的教本。因此，教会学生观察还可以与课文的教学内容相结合。如教学写话课《我喜爱的水果》时，我将各色水果：青的、黄的、红的、半青半红的、半黄半红的带进课堂，让学生进行观察，再动手摸摸、尝尝。想一想例文是怎样写的，最后说说写写，学生兴趣盎然，欲罢不能……

通过一系列的针对性的教学，培养了学生观察的习惯，增强了学生有目的地观察世界的能力，也提高了学生发现生活中的美，提炼写话素材的能力，更加强学生的说写能力。

二、培养学生的想象力

人人都爱想象，想象眼前的一切变得无限美好，想象脚下的泥土都变成黄金。培养学生的想象力，会使学生变得聪明，想问题的思路更开阔，能激发学生学习文化知识的兴趣。因此，在写话教学中要经常进行想象练习。

利用教材培养学生的想象力。学生在学习课文中的内容时，有各种各样的疑问，教师可根据教材内容，让学生展开想象，这是培养学生想象力的一种好做法。《狼和小羊》这篇文章最后以“狼向小羊扑去”作结尾。有的学生就提出狼究竟有没有把小羊吃掉的疑问，这时，我顺势引导，请同学们想一想结果。随后学生们纷纷动起脑筋来，有的认为狼把小羊吃了；有的认为小羊撒腿就跑；有的认为狼扑来时，小羊往旁边一闪，狼就掉进河里……在讲《狐狸和乌鸦》故事的结局时，我提出这样的问题：“狐狸叼起肉，钻到洞里去了以后又会怎么样呢？”学生们听了以后很感兴趣，纷纷说个不停。“狐狸和它的孩子很得意，正在一起分吃这片肉。”“乌鸦知道上了当，看着嗷嗷待哺的孩子伤心地哭了起来”等等。这样，既激发了学生上课的兴趣，又培养了学生的想象力。由此可见，在教学中，根据课文内容引导学生合理想象，对提高学生的写话水平是非常重要的。

创设情境，培养学生想象力。成功的写话指导经验告诉我们：在小学生写话的起步阶段，要尽可能地创设情境，如实物情境、图片幻灯、电影及学生扮演的小品等等，给学生提供良好的教学情境。例如在教学中，进行填图写话训练，就是提供一些类似几何图形的线条，让学生凭借这些线条加以想象补充，可以把它们画成自然风光，也可以把它们画成人物故事，然后再根据所画的图画进行说话、写话的训练。这样学生情绪高涨，说起来滔滔不绝，写起话来内容饱满。学生在观察的基础上深层次的想象能力培养是语文教师持之以恒的追求、创造性的教学。

总之，创新小学低年级写话教学，孩子们便会乐于上写话课，更乐于说话与写话，孩子们学习母语的激情随之澎湃。让我们共同努力，为开创写话教学的一片蓝天而奋斗，为学生插上更多的“翅膀”去研究与探索吧！