圣诞老人送礼记
编辑日期：2010-4-10 发稿人：城北小学 阅读次数：次 [ 关 闭 ]
——三年级（上）习作教学设计
裕安区城北小学 陈善东
一、教学目标：
1、在活动中培养学生的观察能力，想象能力和表达能力。
2、激发学生的习作兴趣，培养良好的习作习惯。
3、学习把活动有详略地写下来。
二、教学重难点：
1、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2、培养学生的审美情趣。
三、教具准备：
一只装有圣诞礼物的箱子。（糖果、兵乓球、圣诞老人、音乐贺卡、玩具魔方、橡皮泥……）
四、教学时间：二课时
教与学的互动设计：
（一）、激趣导入，猜圣诞礼物
导入：今天是什么节日？（圣诞节）想不想收到圣诞老人的特殊礼物？今天，圣诞老人也来到了课堂，让我们热烈欢迎他吧！（掌声中，老师从讲桌后戴上圣诞老人帽子，慢慢站起来。）
师：对，老师今天就是圣诞老人，那么，今天到底会有什么礼物送呢？你们想不想知道？
说完，把装有礼物的箱子拿出来。
师：现在就请大家猜一猜吧。
学生猜，老师作简评。
（二）摸圣诞礼物，说见闻感受
1、指名学生打开箱子，师：我们不打开它，怎样判断包里的礼物呢？
2、师：对，就是摸，摸到哪件，就把哪件礼物送给他，同时有一个要求，要边摸边说出礼物的的形状及自己的感受，然后判断这件礼物是什么，最后取出验证好吗？其他同学要注意观察这个同学的动作、神态和语言。（板书：动作、神态、语方）
3、学生上台摸礼物，说感受，其他同学观察。
4、指名学生说说自己的见闻、感受、心情。
（三）联系情境，说圣诞礼物，与人共享快乐。
1、指名摸到礼物的同学，说一说怎样利用这份礼物？
2、学生说，师作点评、指导。
（四）写圣诞礼物，培养良好习惯。
1．明确习作要求：
要写清事情的过程和自己心中真实独特的感受。
要注意详略搭配。
2．学生习作，教师巡视指导。
（五）当堂评点。
教学反思：
语言文学家倪海曙说：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”依据低年级习作的评价目标：“初步能够把自己想说的话写下来，能把想象中的事物用几句话写下来，能写出自己对周围事物的认识和感想。”根据以上依据，创设情境，设制悬念，激发兴趣，让孩子在活动中获的感受，表达真情。
一、环环相扣，激发兴趣
课堂由猜到摸到说最后到写，环环相扣，孩子们在整个活动中，兴趣盎然，小手高举，惟恐落后，他们热情地参与到活动中。或说；或摸；或高兴；或失望……课堂上笑声掌声此起彼伏。
二、适当引导，评点结合
高度褒含赞美的语言，简洁明快的习作指导，孩子们当堂完成了习作，有的写了300多字，有的写了500字了……这对三年级的学生来说，实属不易。
教学中，我们只要善于创设情境，利用情境，就会有意外的收获。
2009年1月8日
备注：此文为小学生写话教学探索与研究课题教学设计
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