前言
编辑日期：2010-4-10 发稿人：城北小学 阅读次数：次 [ 关 闭 ]
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
伴随春天的脚步，我校承担的“小学生写话教学研究与探索”、“小学生记实与想象作文研究与探索”课题研究迎来了结题工作。
两课题2007年11月开题，至今研究工作已历时两年半。两年多来，在分课题组精心组织、有力指导下，我们不断探索研究方法，及时总结经验教训，按实验方案 循序渐进、扎实有效地开展研究工作。如今，研究成果已香飘枝头。
学生爱作文了。开展课题研究，调动了学生习作的积极性，点燃了学生的习作热情，学生由害怕写到乐于写。不仅写作能力得以提升，更重要的是他们养成了热爱生活、留心生活、品味生活的习惯，在健康向上的生活体验中锻炼成长。
促进了教师的专业成长。开展课题研究，浓厚了教研氛围，课题组按计划有步骤地组织教师学习理论，展示实验研究课，探讨案例，撰写论文，老师们增强了实验研究的能力，提高了理论水平。随着研究的深入，一大批中青年教师不断成长，成为学校教科研的骨干力量。
初步建构了习作教学模式。立足课堂，以课堂教学为主阵地是开展课题研究的有效抓手。课题组多次精心组织校内外习作教学观摩研讨课，取得了显著的效果。通过立足课堂，初步建构了习作教学新模式。
结题之际，我们精选了部分实验论文、教学设计与结题报告结集成册。尽管它略显单薄，也还不够完善，但捧在手中，仍有着沉甸甸的感觉，因为它凝聚着老师们研究、探索、实践、反思的辛勤汗水和教育智慧，也是我校“科研兴师、科研兴校、科研兴教”理念下取得的又一成果。
教而不研则浅，研而不教则空。虽然课题研究的过程艰辛而曲折，但是做思考型、研究型的教师是幸福的，因为我们在研究中和学生以及新课程一起成长！
虽然结题在即，但我们深知，研究与实验远没有结束，两课题的研究工作还需进一步验证、提升、完善，我们的研究工作仍将继续！
城北小学小语习作课题组
二0一0年二月二十八日
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