蛙声正起时
编辑日期：2010-4-10 发稿人：城北小学 阅读次数：次 [ 关 闭 ]
“同学们，这一课学完了，天游峰的扫路人给你留下了怎样的印象？”
“他乐观、开朗，”一位同学举手说。
“他选择自己喜欢的方式生活，而不在乎别人的看法。”又一位女同学说。“呱……呱……”“呱……呱……”在她发言的同时耳边似乎传来几声蛙叫，我想一定是听错了。
“作者是怎样描写扫路人的？”我接着问道，每学完一篇课文，照例要学习作者的写作方法。
“呱……呱……”仿佛又传出两声蛙叫，同学们也四下张望。三楼怎会有青蛙呢？荒诞！不管它，不能让它影响我上课。见我没反应，同学们继续听课。
“从老人讲的话，还有他的笑声中看出来的，”一位同学回答。
“这是——”
“语言、神态描写！”大家异口同声地回答到。
到了六年级大家已经很熟悉这些基本的写作方法了，可一落笔又不知如何写生动。该怎样具体指导呢？ “呱……呱……”这次我听得很清楚，声音是从第六排传来的，后面的同学都向一个地方看去。
“丁零零——”已经下课了，正好趁机调查清楚。
“这是什么声音？是有人在学青蛙叫吗？”大家小声议论，只见几个女同学捂着嘴笑，没人回答我。“呱……呱……”声音更清晰了。
“老师，声音是从王小阳桌肚里传出来的，”班长站起来说。
我走近小阳，他一脸惊慌，用双手拦住桌肚口。
“他杯子里有只青蛙，”同位说到。
同学们听说这等怪事，忙围过来看个究竟。
“恶心！”众人露出鄙夷的神态。
“是的，早晨叫他放了，他就是不肯，”李敏指着他说。
“你真奇怪，连青蛙都要捉弄，”方文雅责备道。周围同学开始七嘴八舌地议论起来。王小阳脸涨得通红，头直摇，却不肯说话。他就是这样，自卑感重，平时缺乏和别人沟通，同学们一直对他有偏见，称他怪人。
我想了想，走近他，悄悄对他说“我知道你不是想捉青蛙玩。大家都很好奇这青蛙是从哪儿来的，你说出来然后让大家一起想办法如何对待它，好吗？”
他还是没有说话。我正在想该如何让他开口，铃声已响起。这一节仍然是语文课，同学们纷纷落座，可我决定不再具体指导人物的语言和神态描写，而是上一堂作文体验课。
“请安静，王小阳同学，这只青蛙你是怎么发现的？你——可以坐着回答。”他一向不回答问题，怕他反感我放低了要求。
“早晨在菜市场楼梯过道处看见的，我怕它被踩死，就带来了，”他低着头，小声答道。
“为什么不放到北塔公园的池塘里？”一位同学问道。
“快迟到了。”
“那不怕干死吗？”
“我把它放在水杯里，里面有水。”
“那闷死了怎么办？”
“每隔一小会我就把盖子拿开，放点氧气进去。”说完这句话，王小阳长长地舒了一口气。
“真不敢想象！”又有一阵议论。
“现在，你打算怎么办？”
“老师，一放学我就把它放到池塘里。”这次，他站起来了，声音稍微大了些。
“呱------呱------”青蛙似乎也听到了，高兴地叫起来。教室里响起一阵掌声，而王小阳显得很不好意思。
“同学们，你觉得王小阳是一位怎样的同学？”
“他很爱护动物。”
“他是个有爱心并能付诸行动的人。”
“他是个敢想敢做的人，”大家踊跃发言。
“你从哪里看出来的？”我顺势引导。
“他救了青蛙，还肯用水杯装青蛙，说明他很有爱心。”
“他很细心，保护青蛙，不让他渴死，闷死，想得很周到。”
“大家想不想把刚才看到的听到的写下来？”
“想！”回答得干脆、响亮，一扫以往写作文时的无奈情绪。
“请仔细回忆刚才发生的事，通过他的语言和动作描写，把你对这位同学的印象写出来”。
一阵翻找纸笔的嘈杂声后，教室里一片安静。“呱……呱……”伴随着阵阵蛙声，同学们都投入到写作之中。
城北小学 范传凤
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