一、教材分析：

凡是科学家，都具备目标专一、持之以恒的精神，诺贝尔也不例外。《诺贝尔》这篇课文是一篇震撼人心的文章，震撼人心之处不仅仅在于他发明了炸药，把奖金和专利费的利息奖给物理学、化学等五个领域中成就最突出的人，更在于他在发明炸药的过程中，竟然连自己的生命都不顾，这是最让人感动与钦佩的。文章分三部分。第一部分1~2自然段向我们介绍了诺贝尔奖颁奖仪式的时间和地点，以及回答了为什么要在这个时间、这个地点颁奖。第二部分3-9自然段是文章的重点，主要记叙了诺贝尔发明炸药的经过及不断探索的品质。字里行间，饱含着作者对一代伟人的崇敬与佩服之情。这一部分是需要学生重点学习和体会的。第10自然段是文章的结尾，揭示了世界上为什么会有诺贝尔奖。文章于朴实中见真情，一种是对诺贝尔本身发明炸药促进了科学进步的情，另一种是对诺贝尔用自己的钱激励后世科学家及其他领域的研究人士对事业孜孜以求的情，钦佩之情，崇敬之情，自然流露，合而为一，铸成了对诺贝尔的真挚的纪念与怀想。学完这篇课文，相信同学们的心灵都会为之震动，并会将这份震动长久地保留下去。诺贝尔，不止是一个名字，更代表执著追求的精神。

二、设计理念：

语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段及灵动字词，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，在读中明理，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并能联系上下文理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。

4、能针对让自己感动的语句发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。

四、教学重点

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

五、教学难点

结合文本深入体会文章步步深入、表现人物个性的写作方法，并能发表自己的阅读见解
六、教学准备

课前布置学生收集诺贝尔的资料。（生平、事迹、兴趣、爱好）。

七、教学过程：

一、复习导入，走进生命的乐章。

1、同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人——诺贝尔。（板书课题）

2、通过上节课的学习，谁来说说课文写了诺贝尔的哪两件事？（根据学生回答，板书：发明炸药  设立奖项）

这两件事中课文重点写了什么？写人的文章就该这样，把人物最主要的功迹、最典型的事件详写下来，知道吗？（板书：典型事例）

3、出示：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

“整个生命”意味着什么？齐读这句话，读出自己的体会。

4、出示：为了                 ，诺贝尔投入了他的整个生命发明炸药。

快速浏览课文，你能在横线上填上什么词语？

指名读第四自然段。

（板书：造福人类）这不仅是诺贝尔小时候的愿望，更是他一生的追求。

出示诺贝尔的名言：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。（生齐读）

二、精读感悟，诠释生命的内涵。

1、课文中那些地方让你感受到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命？（出示自读要求）请同学们仔细默读课文5——9自然段，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画出来，还可以在文字旁边写下自己的感受。

2、交流评议，适时点拨。

预设A：　　　　　

出示：“1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”

（1）从这句话中你读出了一个怎样的诺贝尔？　　　　

（2）“毫不气馁”是什么意思？（一点儿也不放弃，不退缩）
　　（3）付出如此惨痛的代价，难道诺贝尔一点儿也不伤心？

拓展：悲痛欲绝的亲人们纷纷劝说诺贝尔

惊恐万分的邻居们愤愤指责诺贝尔

诺贝尔强忍悲伤说　

（4）面对沉重的打击，诺贝尔毫不气馁。（板书：毫不气馁）那是因为他的心中有这样的信念（出示名言）齐读。

（5）读书就应该这样，抓住关键词去揣摩去品味。让我们一起读出诺贝尔的毫不气馁。

预设B

出示：“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”

（1）你读出了一个怎样的诺贝尔？　　　　　　

（2）四个年头是多少天？

拓展：没有亲人的陪伴，这是         的一千四百多天。

只有死神作伴，这又是          的一千四百多天。

（3）孤独、寂寞、危险、艰辛充斥着一千四多个日日夜夜，到底是什么支撑着他战胜这一切的呢？

（出示名言，再次齐读）

（4）读书就应该这样，只要我们设身处地地去想，就能从语言文字中感受到人物的品质。一起读读这句话。

预设C

出示：“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星，近了！近了！火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。……他，就是诺贝尔。”

（1）从这些语言中你又见到一个怎样的诺贝尔？（板书：舍生忘死）　　　　　　　　　　　　　

（2）请你用心去读读这段文字，你的耳中仿佛听到了什么声音？

（重点引导交流：诺贝尔的心跳声和欢呼声。在朗读中体味。）

（3）请你再用心读读这段文字，你的脑中浮现出怎样的画面？

（重点引导交流：诺贝尔双眼紧盯导火线的画面和欢呼的画面。在朗读中感悟。）

（4）我们读书不仅要读文字，还要读标点。

（引导学生体会：近了！近了！火星已经接近炸药了！理解三个感叹号的作用。）

（5）诺贝尔之所以这样舍生忘死，是因为他心中唯一的信念。（出示名言再读）

（6）读书就应该这样，只要我们耳中有声、脑中有画，就能感受文字的魅力。让我们一起有声有色的读一读这令人震撼的实验吧！（齐读8、9自然段）

（7）诺贝尔的每一个眼神、每一个动作、每一句话都给我们留下了深刻的印象，这就是细节描写。（板书：细节描写。）

四、再读遗言，感悟博大胸怀。

（1）出示最后一段，指名配乐朗读。

（2）你们又看到了一个怎样的诺贝尔？（板书：无私奉献）

（3）拓展：诺贝尔的自传小品。（出示名言，齐读）

五、总结全文，深化人物品质。

诺贝尔一个如雷贯耳的名字。他的这些精神多么令人敬佩啊！世界科学的发展史上将永远记住这个名字——诺贝尔；人类文明的发展史上也将永远记住这个名字——诺贝尔。

六、作业

1、课后，根据课本提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

2、阅读有关诺贝尔的书籍，增加对名人的了解。

七、板书设计

21、诺贝尔

造    发明炸药    豪不气馁   典型事例

福                舍生忘死

人    设立奖项    无私奉献   细节描写

类

 (六安市城北小学 何艺)