六安市城北小学二（5）班李君遥家长安珺

这次孩子有幸被评为“优秀学生”，作为父母也被选为“优秀家长”，不仅给孩子极大的鼓励，激发她学习的热情，而且也是对我们教育孩子的褒奖，增加了我们的信心。我的感受是，老师是孩子的老师，更是我们家长的老师。

说起培养孩子的方法，其实比较惭愧，自己还处于不断的探索之中，没有什么值得借鉴的好方法，只能将我平时关注孩子阅读的一些做法，拿出来和大家共同交流、探讨。

一是注重“趣味性”阅读。

兴趣是最好的老师，在孩子很小的时候，就开始培养她阅读兴趣。只要她感兴趣的图书，我都支持。对于她特别钟爱的书，例如《聊斋志异》、《封神演义》、《水浒传》、《中国古代神话故事》等等，我会买少儿版、青少年版等不同版本，让她做更全面的了解，她也往往会翻阅数遍，受益匪浅；对于现在小学生中比较流行的伍美珍、杨红樱等作者写的校园趣事、马小跳等孩子喜闻乐见的读物，能引起她的共鸣，因此读的津津有味。在培养孩子“趣味性”阅读中，首先要注重阅读环境。一直以来，我充当“伴读”的角色。每逢周末我都会陪孩子到新华书店看看书，在家我不上网、不看电视，空闲的时间都拿来自己看或陪孩子看书，孩子学习时，会“嫉妒”的对我说“妈妈，为什么你都可以看书，我却不能看？”我会耐心给她解释“只有学习提高了，才能看懂更多更精彩的书籍。”其次注重沟通交流。遇到好的文章、词句我们经常交流。比如我在看《读者》杂志时，有适合她的文章，都会给她看，小家伙也非常喜欢，同时她觉得自己能懂“大书”，感到很自豪。孩子遇到有趣的情节、内容也会拿来与我分享，求得共鸣。在看完高尔基的《童年》和《读者》中一篇关于救助犬的故事后，深深感动了她，居然和我交谈时哭了起来。再次注重赏识鼓励。在学校时，老师表扬她爱看书的好习惯。而且还鼓励孩子们每天抽出半个小时的时间进行阅读。在家我经常挂在嘴边的一句话是：“你的小脑袋可装了不少东西，有些事妈妈还要向你请教呢！”例如：生活中遇到烫伤、如何预防上当受骗、成语含义等一些问题，我总是以求助的语气问她，对于她给予的答案，适时予以鼓励，从而更加激发她进一步从书中寻求答案的兴趣。

二是培养“文学性”阅读。

在孩子“趣味”阅读中，我会适当引导对经典书籍的阅读，提高阅读的文学性。首先在内容上给她推荐经典诗文，当代儿童文学名家汤素兰、金波等一些优秀的作品，世界名著《钢铁是怎样炼成的》、《童年》等。“从阅读中文古籍入手，可撷取古人智慧精华，兼可涵咏气质德行”。物理学家杨振宁多次回忆说，经典诗文滋养了他一生。其次方法上以“精读”为主。“精读”和“泛读”是两种互补的阅读方法。泛读主要在于“广”和“快”，能够有效地拓宽知识面。精读在于“细”和“慢”，能够理解、掌握的全面、深入。我认为对于心智还不成熟的低年龄孩子，要引导孩子针对不同类型的书籍采取不同的阅读方法。对于童话类、科普类或校园趣事等故事情节比较浓、文学色彩相对淡些的书，开卷有益，放手让孩子泛读，做到“率性而读”、“快乐阅读”；对于古典诗文、中外名著等这些文化、历史味比较重的经典书籍则要“精读”。她们现在不可能全部理解经典诗文的含义，如何做到“精读”？我遵循“读好书，不求甚解”的古训，让孩子大声诵读、背诵，将一些经典诗文慢慢送入她的脑中。再次体验生活，增强理解力。节假日带孩子到山区、风景胜地旅游，增加她对诗词优美景色的体会和感受；孩子对经典阅读诵读有畏难情绪，为了激发和鼓励她，我也同孩子共同理解和探讨。在孩子写作时，引导她学以致用，用以促学，尽量做到学用相长。

三是提倡“广泛性”阅读。

人只能活一辈子，但是通过广泛阅读，却可以活好几辈子。孩子阅读范围涉及历史类、益智类、科普类、动植物类、校园类等丰富多彩的内容。为了增强其阅读广泛性，作为父母更多的任务是要帮助她“淘”好书。主要途径是到新华书店。孩子到书店看书时，我花费大量的时间浏览、翻阅和筛选适合孩子的图书。在读书看报时，如果发现推荐的优秀书籍，也会到网上去购买。利用到县区、省市出差的机会选书，甚至地摊上如果有孩子喜爱的书籍，我都会给孩子购买。同时我也还鼓励孩子自己选择喜爱的书。2010年在杭州培训时，反复逛了当地最大的书店，前几天到金寨出差，到书店浏览一下，“淘”了几十本书带回家，作为给孩子最好的礼物。其次向班主任、小朋友和家长们请教。班主任给孩子详细列出一至六年级的优秀读物书目。我支持孩子到喜欢看书的小朋友家中去玩，让她们互相熏陶、相互学习。此外在注重阅读广泛性的同时，也兼顾阅读的目的性。对于语文课文中大禹治水、沉香救母、小英雄王二小和中国传统的节日等这些内容，我会专门给孩子挑选这方面的书，以学习促进阅读，以阅读丰富学习。

几年来，通过和孩子共同阅读，我感受到孩子取得的进步有：

一是识字能力得到提升。

家里有近300本的儿童书籍，通过阅读，提高了识字量。遇到不认识的字，让她查字典了解意思，准确拼读。为了鼓励她养成查字典的好习惯，我遇到生字，会求助于孩子。对于正确读音，我会对她说“真棒，居然能念出我不会的字，你真成我的小字典啦！”在她遇到感兴趣的书，会一气呵成，对不认识的字敷衍了事，此时我没有强求她查字典，只能慢慢引导。

二是语言表达能力得到加强。

孩子的看图写话、编故事，基本做到语句比较通顺，用词比较恰当。我觉得值得肯定的是，在她写的小文章中，想象力丰富、思路比较宽阔。“爱好由来落笔难，一文千改心始安”，好文章是改出来的，尽量要求她多修改几遍，花费多些时间润色语言。功夫用到，老师对她的成果在班上加以表扬肯定，会让她切实感受到付出后的喜悦收获。而我也很珍惜她的劳动成果，将内容打印装订在一起，作为她成长轨迹的见证。和同学的相处中，有的小朋友喜欢听她讲故事，她自己就编了一份神话、历史、断案等方面的故事卡，按照同学们“点”的内容讲，她自称为“小小故事点读机”。为了讲得精彩，她回家就通过阅读来“恶补”，不仅阅读和语言表达能力相互促进，而且也让她收获了更多友谊。

三是成长中的烦恼得到解决。

不同年龄段的孩子在不同阶段会有诸多的困扰和烦恼，这个年龄段的孩子，会经常提出“要穿漂亮的花裙子”，“同学们取笑我的衣服破了”，“谁谁又欺负我了”等等问题，孩子向我寻求帮助时，我就会找一些课外书籍的相关内容，让她自己在阅读中懂得道理，找到解决问题的方法。这样可以引导她树立正确“真善美”的观念，有助于培养孩子的情商，以健康、积极向上的乐观愉快的心情对待学习和生活。