六安市城北小学——让我和孩子们共成长

让我和孩子们共成长

让我和孩子们共成长

编辑日期：2013-9-7 发稿人：城北小学阅读次数：次 [ 关闭 ]

六安市城北小学王庆燕

各位领导、各位同仁：大家上午好！

今天利用这个交流平台，我作为一个普通的班主任，谈经验算不上，在此和大家一起说说自己在班级工作中一些做法和体会，不足之处，还望能给予批评指正。我汇报的题目叫《让我和孩子们共成长》。

一年级是人生中最重要的起点，你想孩子一下面对这么大的学校和这么多的哥哥姐姐来说，他们就是惊弓之鸟，弱势群体。记得孩子们报到的那天，我首先带领他们走出教室，认识自己的班级、认清卫生间、找到老师办公室、来到塑胶操场感受运动的快乐，最后还发给每人一封新生入学须知（备齐必需的学习用品、准备好上学所需的生活用品、共同养成良好的习惯）等的等，这些都是借此来消除孩子们的陌生感，让他们尽快适应新的学习生活，初步感受教师的温暖和校园生活的多彩。让他们意识到与学前的不同，在心理上暗示自己已经长大，已经是一名城北小学一年级的小学生了，进而会在行动上严格要求自己。一年级孩子学的文化知识简单，最主要的是培养他们的学习方法和良好习惯，而不是反复复习1+2。所以在我接下来的两周或一两个月重要的就是对他们行为习惯的养成教育。

一、抓好学生各方面习惯的培养，促进班风班貌整体发展。一年级孩子刚入学，对“班级”意识很陌生，孩子间互不相识，就是连老师对号入座的也没有几个。怎么办？我按照座位将全班名单一一写下来并贴在讲桌上，方便自己在上课时能点兵点将，快速在自己的脑中给他们画像；谁都说一年级收发作业是最让人头疼的一件事。我试着采取了ABCDE的方法：全班分成五大组，第一大组的作业本从前往后分别标上A1 、A2以此类推，每次收作业是从后开始，发作业是从前开始，这样一组一组交错着放。时间久了，孩子自然知道自己的代码，交给小组长我也省心多了。有了班级的概念，我需要加强常规教育。因为良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，一年级则是良好习惯养成的关键期。“万丈高楼平地起”，我应该如何把握好这一关键期？我经常听别人说“勤快的妈妈有个懒孩子”，细细回想，这话真是不假。作为老师，如果总是 “身体力行”包揽一切，无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗？于是我暗暗开始制定相关的培养计划：

（一）课间五部曲

有次下课时，孩子们很自觉站好了队，这时我对他们竖起了大拇指：“你们排队进步真大，又快又好，太棒了！”孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情，站的比刚才更直了，于是我又话锋一转：“可是再请大家回头看看与你们朝夕相伴的桌子椅子，他们的队伍怎样呢？”队伍里一片寂静，我告诫自己千万不能心急，对于他们发现问题是需要时间的，我一定得耐心等待。一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅，这时原先静悄悄的队伍已变得不再安静，更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了，我赞叹道：“太好了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规矩的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齐了，你们可要及时帮助他们排好队，好吗？”一阵热烈的呼应：“好！”于是我趁热打铁，又设立了课间五部曲：1.换书本2.摆桌子3.放椅子4.捡垃圾5.安安静静出教室，大家一边说一边做，班级的环境有了明显的改善。

（二）评选清洁天使

为了激励和约束学生，我把全班同学分成十个小队，以每天上下午为单位进行比赛，每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学，从课前准备到课桌的整理，从物品摆放到地面清洁，看哪个同学做的最彻底，最好的就在展板上贴小帖星，得最多星星授予“清洁天使”称号并颁发表扬信。在这种有效的激励小制度下，孩子们劳动中争先恐后，我的工作也随之“轻松”了。

（三）设立卫生监督员

在每名同学经营好自己的“试验田”的同时，设立小组卫生监督员，由小组成员推选出进步最大的同学担任“卫生监督员”，每节下课主动检查小组内成员的卫生，不但起到了监督作用，更重要的是激发孩子们能奋发向上，努力做好自己的卫生管理工作。我曾跟孩子们说这扫帚就是人的脚，将扫帚的脚尖朝外，脚跟靠墙，一个挨着一个像小朋友排队一样站在教室的后墙角，从那以后，五六把扫帚整齐地立在墙脚，既不影响通道，也很美观。总之，这些行为习惯的养成，我觉得对于每一位学生的成长具有很大的意义。

二、善于组织和管理学生。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是小干部决定的。所以新学期的开始，我一般都会花很多的心思搜寻并培养班级的骨干力量，让孩子管理孩子。可一年级的孩子，根本没有“跳头王”的经验加上年龄的特点，他们做起事来，注定不会那么完美。我会像培育一颗刚出土的幼苗一样来精心呵护他们的成长。万事开头难，我会把班里大大小小的事情，量力分配给他们，手把手的教，慢慢来。

我现在班里的一般事情都由该天的总班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。晨会、早读、卫生安全、路队、两操等日常工作都由各班长负责；每个时间段都设有具体的安全员，监督员，我只作适当的检查指导。长期下去，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

我管大放小，管主放次，授权负责，分层管理。当然对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，所以这些同学一定要打一下还要摸一下；对于那些成绩很好的同学犯了错误，我会要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，在我的班上不能有特殊的尖子生；在原则问题面前，不管你是谁，只要犯了错误，我会一视同仁，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。对学生违纪处罚的方式我套用魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。我们班有个特殊的孩子名叫文继国，他等于是在无父无母的家庭里长大，从小跟随爷爷奶奶，老人惯孩子是没有章程的何况是对一个缺乏爱的孩子。孩子要啥给啥，见到好的东西统统归他拥有。坏的习惯不到一个月就在班级里突显出来。好多家长和学生不止一次地向我“告状”说他们的橡皮、铅笔等等被他拿去了。可督查询问毫无结果，最后他的奶奶找到我，说到这个孩子奶奶是泪流满面。原来他什么也不想要，唯一缺少的是“爱”！事过之后，我找他谈心并“惩罚”他课间休息为全班学生唱一首歌，这样一来可以告诫犯错误的学生（包括他自己）“犯错必究”，二来嘛可以让全班学生得到一时的轻松，也让他感受到班集体的亲情。我惩罚的出发点和终结点都是爱，他被罚得心服口服。

三、改变思维方法，巧妙强化对学生的思想品德教育。

下课时，经常有小朋友跑到我这儿来告状，大多是些张三打了李四一下，王五骂了李三一句之类的小事，对这些小事应怎样处理呢？以前我有几种方案：1.总是有求必应，无论什么事，总要审判一下，来表明自己对学生的关心，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模式。但只要甲一张嘴则自己是十足的冤枉,而乙则是十二分的无赖；乙一张嘴则自己永远都没错，错全在甲。我并不清楚责任到底在谁，想弄清就要去实地调查研究。而结果常常是我虽弄清了这件事，却耗费了大量的时间、精力。而学生看到老师愿为自己作主，于是信心愈壮，大报告、小报告层出不穷，结果班级成了法院，老师成了院长？于是有时侯怕费时费力，就采取第2种：推诿法，来个一刀切：回去！回去！看不到我正忙着吗？或是，你先回去，等一下我去找他！但结果是学生望穿秋水，而我却早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对我的信任感，师生之间的危机感与日俱增。之所以会出现以上结果，我始终从“我”出发，忽视了学生的自主权，要想既处理好这些事，又不影响工作，现在我试着改换了一种思维方法，从学生的角度考虑，把权力下放，学生自己的事自己去解决。1、学生管学生。为此，我就特地培养五个总班长（从周一到周五每天一个）做为我的小助手，学生的小老师。我对学生是这样说的:同学之间有了矛盾，应以和为贵，如不能解决，请去找总班长。对总班长我则这样交待：鸡毛蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找我。2、我尽量做调解人，中间人，而不是法院院长。一次，班长送来一男一女两名学生，女生哭哭啼啼，男生怒气冲冲。看到这种情况，我第一句就问：“谁的错？”沉默片刻，女生手指男生说：“他打我。”男生立刻反击：“她骂我。”我又说了第二句话：“你们都没错，错在我？”听了这话，两人低下了头，沉默不语，我又说了最后一句话：“你们回去吧，搞清楚再来找我。”两人并没回去，过了几分钟，男生说了：“是我不好，我不该打她。”听了这话，女生也说道：“是我不好，我不该骂他。”之后是一番开导、教育，两人都高高兴兴地回去了。了了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了现在，我竟然“门前冷落车马稀”了，而学生之间也异常的团结，班里友爱互助的气氛特别浓厚。

四、“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。这句话我觉得很有说服力。　

咱不说远在成绩优异的马加爵事件，还是近期的复旦投毒案，现在就让我们静下心来沉思发生在身边的田家炳中学的血案……这些已不是个案，他们这一颗颗漠视生命的心，一颗颗扭曲的心灵，震惊了社会，更敲响了“教育”的警钟。

我班有个叫王颢清的孩子，现在已经六周五个月，是一个聪明、爱动，有点顽皮的小男孩。从出生到现在他一直和外公外婆、爸爸妈妈生活在一起。外婆外公退休在家，对唯一的小孙子更是宠爱有加，在家里什么是“老”听“小”。爸妈也是受过高等教育，有很高的文化修养。下班回家，大部分的时间和精力都在投注在孩子身上：从牙牙学语时就给他订画报、买书；一周半开始经常带他到外地游玩，增长见识；为了想增加其艺术修养，四周开始学钢琴、学画画……由于爸妈工作比较忙，外公外婆年龄已大，另加每逢周末的各类兴趣班，属于孩子的私人时间就少得可怜，可孩子想玩爱玩的天性谁也泯灭不了，他从小就非常渴望与小朋友在一起玩耍。可作为父母只能在周末偶尔带他到公园或亲戚家玩，其活动的范围也仅限在他们的视野范围之内。

等这个孩子上了小学，最明显的特点就是小戳小捣，不是在前面同学衣服上画画就是挖了鼻屎往他人身上摸，再要不就是往同学身上吐口水……为此，我默默地做了很多次事后的“消防员”，找他谈过，也跟其家长推心置腹地交心过，可效果甚微。通过了解我知道他这样“捣蛋”是为了想让更多的人关注他，他渴望与人交朋友。可他仅还是个孩子却不知他这样做，反而会让更多的人远离他。从长远的做人而言，人的一生难免会遇到各种各样的困难，他首先要学会排解，学会沟通，学会合作。作为他的班主任，我再也不能置于事外作旁观者。我积极鼓励并引导孩子们自愿成立合作小组：先让班干部下课后主动找他、拿着他、带着他做游戏，逐渐让他自由选择朋友，友谊是时间老人，是温暖他心的一缕阳光。这不仅在学习上更需要在生活中，让他们在不知不觉中玩在了一起，一段时间下来，他自然不愿做一只迷路的羊羔，迷失在黑夜中，独自徘徊……同时我也不忘调动着家长的辅助力量，让孩子从学校走向家庭，走向社会的小圈圈，慢慢地掌握与人沟通的技巧。暗地里请家长帮助孩子制作自我认识卡，教会孩子经常自我反省并学会怎样与人交流。值得高兴的是现在的他不仅不和同学闹矛盾了，有时还主动剪纸片，为别人排忧解难，甚至还找我替他出主意呢！说真的，看着他雀跃的背影，笑意充满我的身心。

俗话说的好“要成才，先成人”。一个心智健全、人格高尚的人，其对社会的作用，恐怕要大于那些学富五车，却不惜为了自己而不择手段去损害他人利益的人。流言，不曾令我动摇，鼓励，使我更心坚如磐。

特别的爱给特别的你，我正在努力培养着这些孩子的自我教育能力，寓管与不管之中，让他们认识、振作、发展和完善自我——因为我深信：不是每一个高度都可以仰视，同样不是每一种教育都有标签！孩子们，让我们共同成长！