六安市城北小学  吴晓荣

一个班集体就是一个“家”，家的故事说不完。今天耽误大家的宝贵时间，来聊一聊我当班主任的几个点滴故事，谈不上经验，只是经历了才有所感触，有的只是教训罢了。

首先请大家看这两段文字：

新学期开始了，我们换了一个新的语文老师担任班主任。面对这位身材娇小的吴老师，我有些疑虑：她能管得了我们吗？同学们大概也如同我的感受，于是议论纷纷，教室里炸开了锅。吴老师在讲台上声嘶力竭地喊：“静一静，静一静。”可同学们就跟没听见似的，一点反应都没有。只听“啪”的一声桌响，教室里顿时鸦雀无声。同学们都把目光集中在了老师身上，吴老师怒气冲冲地说：“来，一个一个到讲台上表演。”我们被老师的表情和举动怔住了，于是纷纷各就各位坐好，我的心底不由的“嘘”了一声：人不可貌相，小巧的老师竟有如此大的爆发力，看来我们的日子不好过喽！

这是2007年，我接任五（5）班时何海同学在第一篇周记上写下的，在这里的我像一个极具杀伤力的女魔头。接下来的是我现任班级夏梦洁同学三年级时笔下的我，请看：

我有一个敬爱的班主任。她既严厉，又温柔。每次走进教室她都是精神饱满，面带微笑，她就是教我语文的吴老师。

这样的我似乎讨孩子们喜欢了。

这是暑假我在家里收拾书橱，不经意间发现了曾经收集的文稿，我在孩子们心目中有这样大的反差，不由的拾掇思绪，反思自己作为班主任该如何管理班集体，经营这个“家”。

一、             用心

这里的“心”我认为是责任心、爱心、童心、耐心、细心。

作为班主任我们始终用责任心挑起琐碎、繁杂的班级管理重任。有句话说得好：“班主任工作是个筐，什么东西都要往里装。”这是责无旁贷、无怨无悔的责任。

说到爱心，这是作为班主任的基本，是底线。但热爱学生并不是一件容易的事，这里包含着了解、尊重、宽容、关怀、给予。在班主任工作中，我最悲哀的是：学生可以怕你，但并不尊敬你，信任你，当着面一套，背着面又一套，屡教不改，这就需要长期的，持久的爱心去感化，说是这样说，但有时面对错综复杂的教育问题或面对具体的违纪学生时，这时很难做到“面不改色，心不跳”，怎么办？我常常以“严师”行为是否就能真正出“高徒”？来反思自我行为，以“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣”来告诫自己，安慰自己受伤的心。

所谓的童心，陶行知先生曾说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”看来这是必不可少的“精神软件”，要让学生“亲其师，信其道”班主任必须要有一颗不泯的童心。

   细心，则是我要讲的重要元素之一。因为总有一些教育的细节稍纵即逝，总有一些细节的教育擦肩而过，教育之美在于细节，细节之美决定成败。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽的，可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”我对这位教育家深切的言语时常回味，深深感到班主任工作落到具体行动中就是细心。细微之处总关情，宛如“随风潜入，润物细无声”，我不断地完善、反思、积累。记得2007年，我接任五(5)班时，班级学生部分到南校就读，又充进二十几名转校生，这一生一熟的学生混合在班级里，开始真乱了套。于是，我利用极短的时间熟悉学生，摸清情况，决定从学生一行一语中抓起，绝不好高骛远。一次，周末卫生检查，我一心以为五年级大孩子打扫卫生绝不是什么难事，放学后，我没有多关注他们的打扫过程，只是利用离校前的时间例行检查，真是不看不知道，一看火直冒，地面打扫的勉强可以，可是桌肚脏乱，卫生角用具横七竖八。我当时真想把打扫卫生的两名同学找回来狠狠批评一顿，可转念一想，决不能这样愚蠢，就算是找回来也只是自己泄了火，以此看来，不仅仅是他们俩这样，其他学生或许也有诸如此类的事情发生。于是，理智告诉自己要想办法。我拿出手机，有心拍下了这些特殊画面。第二天上课，我将学生带入多媒体教室，在上完语文新课后，我播放了特殊画面。看后，同学们沉默了，有了这个沉默已经足矣。在沉默中孩子们已经认识到了自己的不足，同时，又给非值日生一个提示，以后，学生们值日就避免了许多上述中毛病，当然不可能一次就把所有的缺点摒弃，有时又会出现新的问题，那就继续捕捉，继续教育，必竟“罗马不是一夜之间就建造起来的。”这种视频呈现缺点让孩子们对号入座的警示教育确实起到了一定的作用，但再好的办法也不能总用，尤其是找他们的缺点时间长了，孩子们的思想不但会麻木而且还会产生消极的情绪，于是我见好就收。此后，我不再拍照他们的缺点，而是细心寻找，进行了赏识教育。一次，他们的值日效果很好，我提笔在黑板上写道——今天值日非常好，如学习上能主动用功则更好，并画上了笑脸。第二天早上我看到另一番场景：教室里鸦雀无声，无论是谁都能在自己的座位上看书、写字。这不就是进步吗？这就是一个老师的满足，这就是一个老师的快乐和幸福，新的一天从快乐出发。这种借助小黑板利用文字表扬的形式有时比口头表扬还具魔力。看来，班主任的细心发现是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙。只要我们心系教育，就能随时随地捕捉生活中的点滴变化，寓教育于细微之间。

二、用情

提到“用情”，我想先从自己说起，插入一个题外话。我喜欢看韩剧，喜欢剧中的服饰、家居装饰、曲折情节，时看时笑，时看时垂泪，老公觉得索然无味，几次劝说不要看了，看个电视都叫人精神崩溃，我不予理睬，几番劝说后，我脖子一僵，脸一红嚷道：“我喜欢，我愿意。”他无语。其实回头想来，人从来都不是绝对理性的动物，而是情感的奴隶。既然自身如此，何况那些天真无邪，感情丰富的孩子们呢？因此，我在工作中以情感为抓手，努力营造与学生、与家长良好的关系氛围，特别是班级里部分后进生及他们的家长，更需要我们用更多的如亲情、友情一般去关爱。

   每一位家长都希望老师能关注自己的孩子，甚至希望老师把所有的精力都投入自己孩子身上。而我们往往联系家长主要原因就是孩子没按我们的要求来做事，这样家长一看到我们的信息或接到电话就会发牢骚，一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教自己孩子的老师，怎么办呢？有的只能是当着老师的面批评孩子，背着老师的面指责老师。这种现象值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到或听到的，换一个角度想，如果是我们自己，会是什么样子呢？

我的学生中有一个小男孩，他特别活泼，上课总是走神，小动作特别多，他要是疯过了头，甚至能将教室变成花果山。在期中考试前两天，他生病了，但坚持来上课了，我观察他居然一节课都没做小动作，我知道或许生病让他做小动作的精神都没有了。我想了想准备抓住这次难得的课堂表现来做文章。我主动和她妈妈沟通了一下，一句批评都没有，表扬她的儿子课堂表现好，而且是诚恳的表扬，他妈妈笑着说可能是因为今天生病了，所以上课没乱动，我立即否认，并说这次生病中孩子成长了，并恳请家长一定要把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到今天的表现会得到老师这么大的表扬。在以后的两天里，他上课的时候特别认真，作业进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来，把表扬作为与家长联系沟通的方式很重要。

是啊，后进生身上每一次微弱的闪光都可能成为火种，如果能让它燃烧起来，就会燃掉自卑，唤起自信，照亮前进的道路。从那次的电话沟通取得的教育效果更让我懂得七分表扬，三分批评的重要性。

如果上述中对家长和孩子我们作为班主任报以亲情，友情一般的关爱与呵护，那么，每天陪同自己并肩作战的同事之间的战友情是不可缺少的，这种团结合作的战友情就是每个班主任的精神支柱。一路走来，我感谢我的合作伙伴对我工作上给予的支持与帮助，永远铭记于心。

三、用智慧

智慧的源泉是什么？读书就是其一。“书能香我不需花”我常这样告诉孩子们，这些年，我一直坚持营造书香班级，在我的指导、引领下孩子们慢慢的养成了爱读课外书籍的好习惯，学习氛围变浓，自然有助于形成良好的班风。其次，我经常引导孩子学会观察，写作文。他们会发现——学习园地变了，窗帘换了，报告厅舞台变了，一体机进班了，冲水厕所更清洁了等。一切一切都值得孩子们写文章。在每一篇文章诞生的同时，他们就会自觉的珍惜这来之不易的变化，就会知道如何去爱护，这样把思想教育有机的寓于文章当中，我觉得这样的教育总比生硬苍白的教育更行之有效，潜移默化中增强了孩子们爱护公共设施的意识，也增强了他们热爱集体、热爱老师、热爱学校领导的强烈情感，也逐渐知道该如何感恩于那些给他们带来优越学习环境的人。这样长期坚持，常抓不懈，教育中渗透着教学，教学中蕴含着教育，融会贯通，便是让孩子们坚持了道德长跑，使学生心灵健康、胸怀大度、乐观向上、求真向善。此外，注重各种活动的开展，也是促进学生向良性发展，班级向健康轨道运行的一条重要渠道。这是几年来的一些活动缩影。（出示图片）在这些六一、班队会、设计黑板报手抄报、编辑书籍、手工比赛等活动中，学生个性特点得到彰显，才艺特点得到发挥、班级干部责任心得到增强、集体凝聚力得到加强，即使班主任再辛苦也值得。

   魏书生老师曾经说过“世界也许很小很小，心的领域却是很大很大。班主任在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理的天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华。”魏老师的话时刻鞭策着我，我想也会鞭策着在座的老师们。有了这种鞭策、鼓励，我们的教育灵感、教育策略就会如清泉潺潺而来。作为班主任，我们不仅要在生活中关心呵护学生，更重要的是要给他们智慧的教育，唯有这种教育才会使学生永远铭记，才能影响学生深远。教孩子几年，真的要为他几十年负责，甚至一生。

   最后，祝愿老师们在教育生涯中永远充满爱的激情，让爱的阳光普照孩子心田之上，让孩子们真正从内心深处把我们当做他们的父母！

   父母——孩子的第一任老师，

   老师——孩子的第二任父母！

   让既为人师又为人父母的你我共勉！