《买球》教学设计
编辑日期：2014-9-22 发稿人：方家社 阅读次数：次 [ 关 闭 ]
《买球》教学设计
六安市城北小学 徐 浩
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第76页---77页：买球
教学目标：
1、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。
2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。
教学重点：
初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。
教学难点：
熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：我们学校的体育兴趣小组的同学和老师一起去买球，一起去看看吧。（板书：买球）
师：从图画上你能发现哪些数学信息？
生：足球8元一个，篮球9元一个。
生：要买8个足球，9个篮球。
师:你们观察得真仔细,发现了这么多数学信息,那你能提出哪些数学问题?
生:一个足球8元,买8个足球一共要花多少钱?
生:一个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱?
生:买8个足球和9个篮球一共要花多少钱?
二、深入研究，探索规律
师:我们先来研究“买8个足球一共要花多少钱?”你能想办法解决这个问题吗?
生1:可以先求出买7个足球的钱,8×7=56(元)，再加上一个足球的钱，即56+8＝64（元）
生2：可以使用填表格的方法来计算的。依次从买一个足球算起，来推算出买9个足球分别需要多少钱。
师：根据填写的这个表格，你能独立编出8和9的乘法口诀吗？试试看。
1、编制8的乘法口诀。
师：谁来展示自己编的8的乘法口诀？
学生汇报。
师：你编的口诀和老师的口诀完全一样，那你对大家有什么建议，编8的口诀要注意些什么？
生：“三八二十四”的“十”不能漏写。
师：观察8的乘法口诀，你有什么发现？
生：下一句比上一句多8。
师：对，这是所有乘法口诀都有的规律，还有什么发现？
生：只有“八八六十四”和“八九七十二”两句是新学的口诀，其他的口诀在以前都学过。读一读新口诀，生齐背诵8的乘法口诀
师:我们来玩一个对口令的游戏，这个游戏和以前的有点不一样，怎么玩呢？我们来数螃蟹的腿。比如：一个同学说“一只螃蟹”，另一个同学说“八条腿”；“两只螃蟹”“十六条腿”……同学之间试一试这个对口令对游戏。
师：下面请同学们独立解决“买9个篮球需要多少钱？”
（讨论交流，整理表格）。
2、编制9的乘法口诀。
师：谁来汇报一下你编的9的乘法口诀？
学生汇报。
师：仔细观察9的乘法口诀，你又发现了什么呢？请在小组里讨论一下。
生1：我们小组发现：相邻的口诀相差9。
生2：我们小组发现9的乘法口诀的得数是9，18，27，36，……十位上的数字一个比一个多1，个位上多数字一个比一个少1.
教师首先肯定学生的回答，并对有创意对回答加以表扬。
师：在我们身体上也有9的乘法口诀，老师给这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？（演示一九得九，二九十八，三九二十七）
（设计意图：在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。对口令“一只螃蟹八条腿……”和“手指游戏”,让学生在游戏中以愉快的心情进行学习，通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。）
四、联系实际，解决问题
1、学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？
足球 8，16，24，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
篮球 9，18，27，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、连一连。
4×8 54 7×9-9
9×6 32 2×9+9
8×3 27 8×5-8
3×9 24 6×8+8
7×8 56 8×4-8
3、1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。
(1)6个皮球多少元？
(2)9个网球多少元？
（3）你还能提出哪些数学问题？
（设计意图：设计了具有层次性的练习题，引导学生在练习的过程中进一步感受到数学思考的乐趣，同时，利用所学知识解决生活中的问题，感受到数学学习的重要性。）
五、课堂总结
师：今天这节课，我们通过买球，学习了8、9的乘法口诀，课下，请小朋友们想一想，在我们日常生活中还有哪些实际的问题，需要我们用8、9的乘法口诀来帮忙解决。下一节课，我们再进行交流。
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