冬日暖阳，书香沁心。为进一步提升教师的整体素质，打造学习型教师团队，增强教师的文化底蕴，城北小学开展了“书香溢城北”第二期教师读书会活动。11月30日---12月14日，城北小学39位老师在六和公益王道老师的领读下，在线上共读了英国作家格雷厄姆的童话作品《柳林风声》。12月19日的线下读书交流会活动中，老师们相聚一起品香茗、聊感悟，畅谈自己的读书心得。

读经典的书，做有根的人。读书之益在于增知、获趣、致雅，品读经典作品，透过名家笔触，感受唯美境界。老师们纷纷表示要让读书成为一种习惯，在阅读的道路上走出一条最美的教育之路。（许芳）

从一个人到一群人的体验

巴丹丹

这是我第一次参加完完整整的读书会，从线上到线下，近二十天，不一样的体验，不一样的遇见。

上大学的时候闲适，又是地地道道的中文系生，便滋养了读书这个好习惯。喜欢读，但从来都是一个人读，且节奏不一，有的时候很快，一两天，三五天，都是常态，这是欢喜；但忙起来的时候则不然，一本书拖拖拉拉能读上一个月，或者更长，有时候再翻开已然忘了前面的内容，加之喜新厌旧，好些书并未认真读完。做老师后，有带班里学生共读的体验，打卡、摘抄、分享……但也都是由着自己的性子，没什么经验，大抵是一个人因为爱好带着一群孩子聊以培养兴趣，从未有过这样的，和一群人共读活动的体验。

 依然记得第一次拿到这本书时的欣喜，精美、厚重、质感，跟我的藏书很不一样（我的那些大多简约），那时便心里暗暗高兴，为了这样的书，以后每一期共读都要参加。

 整个线上活动是一个很有意思的过程。每一天都有不同的主题任务设定：第一天浏览目录然后自行猜测，书友们对情节的猜想可谓是五花八门，别出心裁，匠心独具，原来他是这么想的，原来情节还可以这样，原来大家一起猜这么有意思。2—8期是自由分享，因为是自由分享，更可以窥见大家内心深处对每一章节的不同感知、感受、与感悟，比如，我这样的单身狗，就从来不会联想到孩子的主题、家庭的主题——我是不一样的，我们也都是不一样的——正因为这些不一样，我的思维在一次次欣赏中变得丰富。从第9期开始会有一些针对性的问题思考，“书中出现的人物形象，您印象最深的是谁，为什么？”“全书情节中，让你觉得最逗的是？让你觉得难过的是？”……更有绘制情节图的画、品味环境描写的读、打动人心句子的摘录……充分调动我们的多种感官参与，入眼，入口，入手，入脑，入行。

 今天是经过了几天沉淀期待已久的线下活动，再一次见到王道老师。活动分三个部分，暖场的游戏活动，有动有趣有挑战。第二个活动三人一小组，“翻”“读”“猜”，很侥幸我是“翻”的那个，哈哈。整个过程大家在毫无防备与满怀期待中，轻松愉悦的重温了故事的环境、情节、人物，可谓“不着一字尽得风流”。第三个活动是分组解疑答疑，事先收集整合的问题由大家投票选出最优，然后分组讨论，小组汇报，在思想的碰撞中激发思维的宽度、高度与深度。最后，王道老师带我们回顾了整个活动，并相机渗透了整本书的阅读的教学与活动设置，大有裨益，很是欢喜。

 做教师，滋润自己就是滋养学生。大家能坐到一起，共同去“把玩”一本书，共读、欣赏、感悟、分享、碰撞、激情……

榜样的力量

田野

进入读书会之前，我觉得对语文老师有意义！在昨天交流后，我觉得我很有收获，原来读一本著作有那么多让人思考的地方，这么多人共读，是智慧和思维的碰撞，特别有意义！

另外我觉得任何活动积极参与，一定是有各种各样收获的，我觉得一生不断成长是特别重要的，而不应该固步自封，不求上进！因为我们不仅是一个老师，也是父母，我们成长为更好更优秀的时候，也是给子女一个榜样和惠泽……

读书之乐

肖品红

读书是很快乐的！快乐于我是爱读书的！

小时候资源匮乏，我看的最多的是报纸，多数还是《人民日报》之类的。小学三年级第一次读的大本小说是《红楼梦》，在我姑父家中发现的，还是那种很古老的用线装订成册的版本。我也只能是读个故事大概，当然也是半猜半读的……

当我拿到《柳林风声》的时候，第一个翻开书籍的是小七同学而不是我，他的第一句话是太好看了，很庆幸小七同学也是个爱读书之人。今晚的话题我们聊的是《柳林风声》。我的第一个问题是：你喜欢谁？为什么？他告诉我说他最喜欢獾，因为獾很勇敢，而且很有威力（威望），在《荣归故里》里能够指挥大家战斗，足智多谋。接着又说：“我也喜欢河鼠，他很善良，也很可爱。蟾蜍很威风，虽然坐过牢，自尊心很强，朋友说他他都会听，知错就改。”我问他：“你想成为河鼠这样的人吗？”他说：“我想成为獾这样的人，河鼠太勤劳了。”

我承认孩子的世界是最真实的。读完整本书，也许我们希望成为小河鼠这样走到哪里都让人喜欢的人：善解人意、顾全大局、知人冷暖、雪中送炭……也许我们会成为鼹鼠这样没有什么大的人生目标的人，只要跟随着主力军不掉队就可以……也许会成为小蟾蜍这样的人：年轻时的恣意疯狂、冲动畅想、骄傲自负、不惧挫折等等等等，最终都会被生活磨平棱角，心中的不甘和无奈也许有一天会被某一个“点”重新点燃……

无论作者想要表达的是什么，至少我在这本书中感受到了温暖的陪伴和真挚的友爱，感受到了家的温馨和幸福，我想：真情可以创造出世界上最动人的故事。

以书会友

何艺

“以书会友，字字珠玑”这是一次阅读方式的改变，也是一次思维方式的碰撞。老师该如何引导学生共读一本书呢？此次活动就是一个极好的示范。确定共读书目、设定打卡关卡、举办读书交流会……带着期待与问题享受读书的乐趣。老师要想引领学生就必须拥有长流之水，读孩子们喜欢的书，读孩子们应读之书，走进他们的内心世界……与书籍对话，与人生对话。

共读的魅力

陈若璇

这次的读书活动真的让我受益匪浅！《柳林风声》这本书，不仅仅让我们感受到了朋友之间温暖的陪伴和真挚的有爱，家的温馨和幸福；更让我们做父母的对自己的教育方式有了深深的反思和改进；我们随着故事的徐徐道来，心情时而温馨平静，时而开心想笑；随着作者的文字的表述，情感也会随之升华。

交流会之前，我只是自己读书，确实从中学了一些东西。交流会之后，同事之间的讨论和交流才让我对这本书有了新的理解和思考，学到了更多的东西。共读的魅力是无穷的，不同的思维碰撞总会产生新的火花。《柳林风声》解锁了我买书的新天地。作为一个数学老师，以前很少关注儿童文学，直到孩子出生，才开始了解和购买各种绘本，家里目前藏书也不少，但还从没有买过一本像《柳林风声》这样的长篇小说，总觉得孩子还小读不懂。昨晚一下子给儿子连读了《柳林风声》的前三章，发现上大班的儿子不仅听得全神贯注，而且听的津津有味，这本书立马解锁了我买书的“新天地”，看来以后好的绘本要入，好的儿童文学也可以去入了。希望我的孩子以后也能多读书，读好书，尽力走好人生的每一步。

有一种美好

吕德普

有一种美好：

在长长的夏日黄昏，四位朋友一起去野林散步。

蟾蜍真的变了！

改变谈何容易。

流水潺潺

芦苇低语

四季流转

我们也在书中旅行。

是经历还是遗忘

归家或是远行？

有时我们也会挣扎。

如何做家长，又怎样为师为友？

一切的美好背后

又有多少遗憾和创伤！

谁不想出去走走 ，

可谁又能说走就走？

只愿

柳林风声依旧。 

美好的读书时光

叶凤霞

《柳林风声》一本美好，温暖，有趣的书！美好的家园，神奇的自然。从河里来的，眷恋着河里。从林中来的，不愿走出树林。从地下走出来的，经历了外面世界的奇妙，却仍然深深眷恋着自己的小家。整篇故事也以保卫家园作为收场。家，多美好的字眼！一个人读书很快乐，一群人读书更快乐，和同事们一起共读，有文字的交流，有思维的碰撞，有畅聊的愉快.……同时我知道了如何和班里孩子一起共读，如何和自己的孩子相处，如何经营我们自己的家！

最后我想说：读好书，好读书，一切都是那么美好！

自在

崔莉莉

杲杲冬日光，书友真可爱。

牵手团团坐，奶茶捧在怀。

先定小目标，欢笑又自嗨。

与君谈柳林，悠闲为首开。

游戏中诵读，畅聊满堂彩。

再议朋友圈，满羡友情暖。

复论情和怀，长叹遗与憾。

反思做家长，深感为师难。

童话中经历，过程中成长。

所以读书聚，我们言自在。