疫情无情，教、学热情。六安市城北小学数学学科组在校领导的带领下，坚决落实“停课不停学”要求，认真贯彻 “双减”政策，积极响应，迅速行动，共“课”时艰，扎实开展线上教学活动。

先研再教 教学内容更具针对性

谋定而后动，方可笃行以致远。为深入开展线上教学、全面提升教学效果，学校的六个数学学科组在教科室的精心组织下，立足学情，制订切实可行的线上教学方案，开展线上集体备课，优选线上教学资源，师生携手、家校合力，采取联播或自播的形式开展线上教学，力求让每一位学生都能享受的最优质的学习资源，获得最及时的指导，获取最旺盛的成长。

同时，为了更全面规范线上教学行为、提升线上教学质量，学校成立了以校长为组长，教科室牵头的高级教师、特级教师、市级学科带头人等教学骨干为成员的线上巡课小组，实行包包制，逐一参与到年级、班级的线上教学，访谈个别学生，发现并解决问题，扬长避短，确保了我校线上教学的高质量开展。

因材施教 教学效果更具实效性

线上教学少互动、难激趣，缺少教师的适时调控，总会导致个别学生不能专注到学习之中，学习效果差。为此，在全面联播的同时，老师们再选出个别学生进行自播+直播，因材施教，指导学生动手参与、边学边操作、边学边应用。保底的同时，确保学习效果的整体提升。

凸显主体 学习过程激发主动性

教是为了不教。为了充分激发每一位学生线上学习的主动性，确保学生线上学习的主体地位，数学学科的老师们依据不同年龄段学生的认知特点，开展了许多具有针对性的教学活动。如针对学习难点开展说题比赛，让学生当小老师，进行课后习题讲解，促使学生深度梳理思维过程；如对简单的学习内容，让学生自学教材，开展数学演说家活动，让学生演说自学的收获、不足与感悟；如对抽象的规律性知识，让学生担任数学工程师，让学生学以致用制作手工作品；如对结构性新知，让学生当数学绘画师，自主梳理建构认知网络……

优化作业 多元评价调动积极性

为了全面减轻学生、家长的负担，数学组的老师们通过开展线上教研，精编优选数学作业，分层布置作业，设计多样化作业类型，实行自评、互评和师评相结合的多元评价模式，极大地调动起学生自主学习的积极性。（谢光玲）