教以共进，研以致远。为深入落实《义务教育英语课程标准》要求，探索四年级英语新教材读写教学策略，切实提升学生语言运用与思维发展等核心素养，10月16日上午，河西小学英语学科“城北大课堂”教研活动在四楼录播教室顺利开展。本次活动由谢琳琳老师执教四年级英语读写课，学校全体英语教师参与观摩研讨。

集体磨课：凝聚团队智慧，夯实教学根基

在正式授课前两周，河西小学英语教研组围绕“新课标下四年级读写课设计”主题，多次组织集体磨课。团队教师结合新课标对“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的要求，对教学细节反复研讨：从热身环节歌曲的选择是否贴合主题，到“读前－读中－读后”环节的任务设计能否层层递进落实素养目标；从单元核心问题“What makes your friends different?”的呈现时机，到思维导图工具如何帮助学生梳理信息。经过多轮调整，最终确定以“班级友谊周”为大情境，串联起阅读梳理、比较分析、书写表达等活动，为高效课堂筑牢基础。

课堂实践：立足新课标，赋能素养成长

课堂上，谢琳琳老师将磨课成果充分转化，以生动教学推动核心素养落地。

热身启趣，激活语言能力：一首欢快的“best friends”主题歌曲，迅速拉近师生距离，随后“Who's your best friend?”“Who's Sarah's best friend?”等问题层层深入，引导学生主动运用英语表达，初步激活语言运用能力。

读写联动，培养思维品质：紧扣新课标“以语篇为载体”的要求，谢老师带领学生在“班级友谊周”情境中研读语篇。读前引导预测，激发探究兴趣；读中指导从外貌、共同活动、个人爱好、性格品质等维度提取信息，培养信息梳理能力；读后围绕“What makes your friends different?”组织讨论，通过对比朋友的异同，帮助学生建立“尊重差异、珍视友谊”的认知，在语言学习中渗透思维品质培养。

实践输出，提升学习能力：学生通过完成思维导图整理信息、撰写朋友介绍短文等任务，综合运用所学语言知识解决实际问题。过程中，谢老师及时给予个性化指导，帮助学生掌握读写方法，逐步养成“主动思考、乐于表达、善于运用”的学习习惯，切实提升学习能力。

课后研讨：共话教学优化，深化课标落地

课后研讨环节，氛围热烈而务实。首先，谢琳琳老师结合磨课与授课过程，分享了本节课的设计思路、新课标目标达成情况及教学反思。随后，教科室副主任王欢老师组织全体英语教师围绕“新课标下读写课的情境创设”“核心素养的课堂渗透路径”“新教材内容的取舍与整合”等议题展开深入交流。王主任充分肯定了集体磨课对课堂质量的提升作用，并结合新课标要求提出建议：小学英语读写课需进一步强化情境的完整性与实用性，做到首尾呼应；教学活动设计要更精准对接核心素养，让学生在“学语言、用语言”中同步发展思维与文化认知。老师们纷纷结合自身教学经验分享感悟，为后续优化四年级新教材读写教学凝聚更多智慧。

此次教研活动，是河西小学英语组落实新课标、探索新教材教学的生动实践。从集体磨课的智慧碰撞，到课堂教学的素养赋能，再到课后研讨的深度复盘，每一步都紧扣“以生为本”的教育理念。未来，学校英语教研组将继续以新课标为指引，以教研为抓手，不断优化教学策略，让英语读写课堂成为学生核心素养成长的沃土。（谢琳琳）